CONTOH RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
JENJANG PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR
Satuan Pendidikan : SD ....
Tema/Subtema : Selamatkan Makhluk Hidup
Kelas/Semester :
VI/1
Alokasi Waktu : 128 x 35 menit (4 minggu)
KOMPETENSI
INTI:
KI
-1 : Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2
: Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab,santun,peduli,
dan percaya diri dalam beinteraksi dengan keluarga,temanm guru, dan tetangga
serta cinta tanah air
KI-3
: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KI-4
: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehar, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Mata Pelajaran
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
PPKn
|
2.1
Menghargai kebersamaa dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
|
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME terkait
nikmat persatuan dan kesatuan Indonesia
|
2.2
Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela
berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nila
idan moral Pancasila
|
1.
Menunjukkan kemauan menjaga persatuan dalam lingkungannya
|
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia
|
1. Menunjukkan
kebanggaan sebagai bangsa Indonesia yang mampu bersatu dalam keberagaman
|
3.5 Memahami nilai – nilai persatuan pada masa penjajahan, pergerakan
nasional, dan kemerdekaan
|
1.
Menjelaskan alasan
kerajaan lokal menentang dominasi VOC
2.
Menjelaskan faktor-faktor
pendorong para tokoh pergerakan nasional mendirikan organisasi masa
organisasi politik
3.
Mendeskripsikan contoh
perwujudan semangat keindonesiaan pada awal kemerdekaan
|
4.1 Menerapkan nilai – nilai persatuan dan kesatuan pada masa
penjajahan, pergerakan nasional, dan kemerdekaan dalam kehidupan sehari –
hari
|
1.
Menyajikan hasil
penelusuran informasi terkait belum berhasilnya gerakan menentang dominasi penjajah
di Indonesia
2.
Menyajikan simulasi
perdebatan beberapa tokoh pergerakan nasional tentang perlunya persatuan dan
kesatuan dalam masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
3.
Menyajikan hasil pengamalan nilai-nilai
persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sekita
4.
Menyajikan ide-ide tentang cara mengamalkan nilai-nilai persatuan di lingkungan
kelas/sekolah
|
Bahasa Indonesia
|
1.1 Meresapai makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain
untuk memperoleh pengetahuan
|
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME terkait
nikmat bahasa Indonesia
|
2.1
Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang
ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
|
2. Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dan tumbuhan
melalui ungkapan lisan dan tulisan
|
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri
makhluk hidup dan lingkungan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
|
1.
menjelaskan ciri-cirinya
khusus makhluk hidup secara lisan
dengan menggunakan bahasa yang runtut berdasarkan hasil penggalian informasi
dari teks.
2.
mendeskripsikan
lingkungan tertentu makhluk hidup dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
dan memperhatikan penggunaan ejaan
yang benar berdasarkan hasil penggalian informasi dari teks.
3.
mendeskripsikan secara
lisan ciri makhluk hidup dan lingkungan tertentu yang ada di sekitarnya
berdasarkan hasil laporan penyelidikannya
|
3.3 Menguraikan isi teks pidato tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
|
1.
menyampaikan kembali isi
teks pidato tentang “cinta tanah air” secara lisan dengan kalimatnya sendiri
secara runtut
2.
menanggapi pidato yang
disampaikan oleh teman dengan menggunakan bahasa yang santun serta
memperhatikan pilihan kata yang tepat
3.
menuliskan pokok-pokok pidato “tentang cinta tanah air” secara runtut
dan memperhatikan pilihan kata serta penggunaan ejaan yang benar.
|
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan tentang ciri
khusus makluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan
gur dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan milih dan memilah
kosakata baku
|
1. menuliskan
pokok-pokok hasil pengamatan ciri khusus maklhuk hidup
2. mengembangkan
pokok-pokok hasil pengamatan menjadi sebuah laporan dengan memperhatikan
susunan, diksi, dan penggunaan ejaan yang benar.
3. membacakan
hasil laporan yang ditulisnya dengan memperhatikan lafal dan intonasi
|
4.2 Menyajikan isi teks pidato tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
|
1. menyusun
teks pidato tentang cinta tanah air dan/atau sistem pemerintahan
2. berpidato
tentang cinta tanah air dan/atau sistem pemerintahan dengan
memperhatikan isi, ekspresi, lafal, dan intonasi
3. menyusun
teks pidato tentang layanan masyarakat
4. berpidato
tentang tentang layanan masyarakat dengan memperhatikan isi, ekspresi, lafal,
dan intonasi
|
Matematika
|
1.1 Menerima,
menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
|
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME terkait
anugerah akal budi pada manusia
|
2.1
Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
prosedur dalam melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuh
pecahan
|
1. Menunjukkan perilaku taat azas dalam melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuh pecahan
|
2.2
Menghargai pendapat atau gagasan teman mengenai
hasil kerjanya dan usulan memecahkan masalah, penyajian data atau pekerjaan
matematika lainnya
|
1.
Menanggapi pendapat atau gagasan teman mengenai hasil
kerjanya dan usulan memecahkan masalah, penyajian data atau pekerjaan
matematika lainnya
|
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
pecahan biasa,campuran,decimal dan persen)
|
1. Menjumlahkan
pecahan berpenyebut tidak sama
2. Menjumlahkan
pecahan biasa dengan pecahan campuran
3. Menjumlahkan
pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
4. Menjumlahkan
pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
5. Mengurangkan
pecahan dari bilangan asli
6. Mengurangkan
pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran
7. Menghitung
penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari (bentuk pecahan, pecahan biasa,
campuran, decimal dan persen)
|
3.10 Memahami dan melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai betuk pecahan
|
1.
Menjumlahkan pecahan berpenyebut
tidak sama
2.
Menjumlahkan pecahan biasa dengan
pecahan campuran
3.
Menghitung perkalian dan pembagian
dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa
4.
Menghitung perkalian dan pembagian
pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya
5.
melakukan
perkalian bilangan asli dengan pecahan, pecahan dengan pecahan
6.
melakukan
pembagian bilangan bulat yang menghasilkan pecahan
7.
melakukan
pembagian bilangan asli dengan pecahan
8.
melakukan
pembagian pecahan dengan pecahan
9.
Menghitung operasi hitung campuran
berbagai bentuk pecahan
|
3.12 Memahami perbandingan
senilai dan pebandingan terbalik
|
1.
Mengenal perbandingan sebagian dari
keseluruhan sebagai pecahan
2.
mengenal
arti pecahan sebagai perbandingan
3.
memahami
skala sebagai perbandingan
4.
mengetahui
pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran
5.
Mengubah
pecahan menjadi pecahan senilai
6.
membandingkan
pecahan-pecahan tidak senilai
7.
melakukan
operasi hitung dengan menggunakan perbandingan skala
|
IPA
|
1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agam yang dianutnya
|
1.
Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME
terkait anugerah kemampuan perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
|
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif, jujur, teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari –
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
|
1. Menunjukkan rasa
ingin tahu, objektif, jujur, teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan
|
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok dalam aktifitas sehari – hari sebagai wujud
implementasi melaksanankan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
|
1. Menunjukkan
penghargaan terhadap kerja individu dan kelompok
|
3.1 Mendeskrisikan
perkembangbiakan mahluk hidup
|
1.
Menjelaskan pengertian
perkembangbiakan
2.
Menjelaskan macam-macam perkembang biakan pada tumbuhan
3.
Menjelaskan macam-macam perkembang biakan
pada hewan
|
3.7 Mengidentifkasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan
|
1.
Menjelaskan pengertian adaptasi
2.
menjelaskan tujuan adaptasi bagi makhlik hidup
3.
menjelaskan
hasil identifikasi berbagai
adaptasi
makhluk hidup
|
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk
hidup yang ditemui di lingkungan sekitar
|
1.
Mengamati makhluk hidup
yang hidup yang hidup di daerah tertentu
2.
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk hidup yang hidup di
daerah tertentu
3.
Mendiskusikan hasil
pengamatan
4.
Membuat laporan hasil
pengamatan
5.
Mengkomunikasikan hasil
pengamatan
|
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan
hasilnya dalam bentuk tulisan
|
1.
Mengamati
perkembangbiakan generatif tumbuhan
dan menyajikan hasil pengamatannya
2.
Mengamati
perkembangbiakan vegetatif tumbuhan dan menyajikan hasil pengamatannya
|
IPS
|
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya dan politik
|
1.
Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME terkait karunia kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan
perubahan
|
2.1
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian fisik,budaya,
dan peninggalan berharga di masyarakat
|
1.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab dan peduli, akan kelestarian fisik
(hewan dan tumbuhan)
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan
masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal
reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara
|
1.
mengidentifikasi serangkaian peristiwa
sosial-politik-ekonomi yang menyebabkan usaha pergerakan nasional
Indonesia
2.
menguraikan akibat yang ditimbulkan dari usaha pergerakan
nasional terhadap kehidupan masyatakat di bidang sosial-politik dan ekonomi
3.
mengidentifikasi serangkaian peristiwa
sosial-politik-ekonomi yang disebabkan dari usaha persiapan kemerdekaan
Indonesia
4.
memberi contoh akibat yang ditimbulkan dari usaha persiapan
kemerdekaan Indonesia terhadap kehidupan masyatakat di bidang sosial-politik
dan ekonomi
5.
mengurutan tahapan waktu dan peristiwa yang mendorong
kondisi peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia
6.
menjelaskan pengaruh peristiwa proklamasi kemerdekaan
terhadap terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dibidang sosial, politik
dan ekonomi
7.
mengidentifikasi bentuk perjuangan masyarakat Indonesia di
bidang sosial, politik dan ekonomi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan
8.
mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
era reformasi di Indonesia
9.
menguraikan akibat yang timbul di bidang sosial, politik
dan ekonomi setelah bergulirnya era reformasi di Indonesia
10.
membandingkan situasi dan kondisi perubahan
masyarakat di bidang sosial, politik dan ekonomi mulai awal
kemerdekaan hingga awal reformasi
11.
menarik kesimpulan dari serangkaian peristiwa perjuangan di
awal kemerdekaan hingga era reformasi di Indonesia
|
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya
perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dalam berpolitik,berkebangsaan, dan bernegara dalam bentuk
tulisan
|
1.
mengumpulkan data
dan informasi yang relevan dari berbagai sumber yang berkaitan dengan
peristiwa-peristiwa mulai awal kemerdekaan hingga awal era reformasi di
Indonesia
2.
mempresentasikan hasil laporan investigasi kelompok
3.
memajangkan hasil karya tugas kelompok dalam kertas plano
di sudut-sudut belajar ruangan kelas
4.
melakukan kegiatan kunjung karya pada setiap kelompok
secara bergiliran
|
Seni Budaya dan Prakarya
|
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki
rasa bangga terhadap tanah air
|
1. Menceritakan karya seni
yang dinikmati (dilihat, didengar, dan dirasakan).
2. Mendeskripsikan secara
sederhana, keindahan yang terkandung dalam suatu karya seni (tari, rupa, dan
musik).
3. Mengungkapkan keindahan
dengan cara dan peandapat mereka masing-masing.
4. Menyebutkan keragaman seni
di nusantara (tari, rupa, dan musik).
5. Menceritakan keindahan
ragam seni nusantara yang pernah mereka nikmati (dilihat, didengar, dan
dirasakan).
6. Menyadari dan menjelaskan
bahwa keindahan adalah anugerah Tuhan.
|
2.1
Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah
karya seni
|
1. Membuat karya seni sesuai
kreativitas masing-masing. (seni rupa)
2. Bernyanyi di hadapan teman di
kelas. (seni musik)
3. Membuat gerakan sendiri seuai
irama musik. (seni tari)
4. Menceritakan/mendeskripsikan
hasil karya seni di hadapan guru dan teman sekelas.
|
2.2
Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
|
1. Menceritakan keindahan alam
sekitar meliputi unsur: bentuk, warna,
dan komposisi. (seni rupa)
2. Menangkap dan menceritakan
keindahan bunyi alam yang ada di sekitar. (seni musik)
3. Menangkap dan memperagakan
keindahan gerakan flora dan fauna yang ada di sekitar. (seni tari)
|
3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, batik, dan patung
|
1. Membedakan gambar dua dimensi
dan tiga dimensi.
2. Membedakan jenis lukisan yang
ada/mudah dijumpai di lingkungan sekitar. (poster, batik, sketsa, dsb)
3. Menjelaskan bentuk, bahan,
dan makna simbolik dari karya patung yang ada di sekitar.
|
3.2 Mengenal harmoni dan simbol
lagu sederhana
|
1. Menyebutkan jarak/interval
nada pada akor mayor.
2. Menyebutkan susunan nada dari
akor-akor pokok. (akor I-IV-V)
3. Merasakan dan menentukan akor
yang sesuai pada lagu sederhana.
|
4.1 Menggambar perspektif sederhana dengan menerapkan proporsi dan
komposisi berdasarkan hasil pengamatan
|
1. Menggambar satu bentuk/benda
tiga dimensi sederhana dengan teknik perspektif satu titik lenyap.
2. Menggambar satu bentuk/benda
tiga dimensi yang ada di sekitar dengan teknik perspektif satu titik lenyap.
3. Menggambar beberapa benda
dengan bentuk dan dimensi yang berbeda menggunakan teknik perspektif satu
titik lenyap.
|
4.3 Menggambar poster sesuai dengan keperluan penyampaian informasi
tertentu
|
1.
Menjelaskan ciri-ciri gambar poster.
2.
Menganalisa dan menjelaskan makna gambar poster yang ada di sekitar.
3.
Merancang gambar poster dengan informasi tertentu. (misalnya: kebersihan,
kesopanan, taat berlalu-lintas, dsb)
4.
Membuat karya gambar poster dan memajang di kelas/sekolah.
|
4.5 Membuat
pola irama sederhana untuk iringan lagu dengan simbol panjang pendek bunyi
dan mengembangkan pola iringan
|
1.
Menjelaskan tanda-tanda musik meliputi:
a. harga nada, not penuh, ½, ¼, dan
1/8.
b. tanda diam,
c. perpanjangan nada, legato
2.
Membuat pola irama sederhana (1 birama) dengan melibatkan dua unsur bunyi
(DUNG & TAK).
___
Contoh:
4/4 | 2 1 2
2 1 | Ã 2=DUNG,
1=TAK
3.
Membuat pola irama dengan menggunakan tiga unsur bunyi (DUNG, TAK, dan CIS)
___ ___
Contoh:
4/4 | 2
1 1 2
2 1 |
| 0
3 0 3
| Ã 3=CIS
4.
Menampilkan lagu dengan iringan ritmis secara berkelompok.
|
Pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan
|
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan
nya sebagai anugerah tuhan yang tidak ternilai
|
1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan
nya sebagai anugerah Tuhan YME
|
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
|
1. Menyadari bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina
|
2.1
Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi,
belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportifitas dan tanggungjawab, dan
menghargai perbedaan
|
1. Menunjukkan disiplin,
kerjasama, sportifitas, dan tanggungjawab.
|
2.2
Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru
dan lingkungan sekolah selama pembelajaran Penjas
|
1. Menunjukkan perilaku santun
kepada teman dan guru
|
3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan,
lari, lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik
|
1. Menyebutkan gerak dasar lari jarak pendek, menengah, dan jauh
2. Menyebutkan gerak dasar lompat jauh dan lompat tinggi
3. Menyebutkan
gerak dasar tolak peluru
|
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan,
lari, lompat dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan
olahraga atletik dan atau tradisional
|
1. Memprakktikkan lari jarak pendek, menengah, dan jauh
2. Memprakktikkan lompat jauh dan lompat tinggi
3. Memprakktikkan gerak dasar tolak peluru
|
PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan
1) menjelaskan ciri-cirinya
khusus makhluk hidup secara lisan dengan
menggunakan bahasa yang runtut berdasarkan hasil penggalian informasi dari
teks.
2) Mengamati makhluk hidup
yang hidup yang hidup di daerah tertentu
3) Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup yang hidup di daerah
tertentu
4) mendeskripsikan keterkaitan
ciri makhluk hidup dengan lingkungan lingkungan tertentu dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat dan memperhatikan penggunaan ejaan yang benar berdasarkan hasil penggalian
informasi dari teks
5) menuliskan pokok-pokok
hasil pengamatan ciri khusus maklhuk hidup dan lingkungannya
6) mengembangkan pokok-pokok
hasil pengamatan menjadi sebuah laporan dengan memperhatikan susunan, diksi,
dan penggunaan ejaan yang benar.
7) membacakan hasil laporan
yang ditulisnya dengan memperhatikan lafal dan intonasi
b. Materi Pembelajaran
Adaptasi
terhadap lingkungan
teks
deskriptif (tentang ciri-ciri makhluk hidup pada habitat tertentu) dan teks
laporan
c. Metode Pembelajaran
Pendekatan
umum : tematik
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber
Pembelajaran
1) Lingkungan sekitar
2) teks tentang: gambar hewan/tumbuhan yang pubah atau
terancam punah, contoh laporan, ciri tumbuhan dan habitatnya, perkembangbiakan
tumbuhan
e. Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tema:
bersama-sama menyanyikan lagu: “Kulihat Ibu Pertiwi”, kemudian mendiskusikannya
terkait kondisi saat ini (terancamnya kelestarian berbagai jenis hewan dan tumbuhan,
serta kondisi manusia dan lingkungan sosialnya saat ini ), mengamati berbagai
kerusakan alam dan hewan/tumbuhan yang terancam punah, sehingga menuju ke tema:
(AYO) SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang ciri makhluk hidup dan kondisi
Indonesia saat ini.
3) Pengaturan awal (advance
organizer): menyepakati hal-hal yang dipelajari sesuai tema ini, meliputi
berbagai kompetensi dasar (atau materi pokok) yang relevan dengan tema/subtema.
4) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2.
Inti
a) Membimbing
siswa secara berkelompok untuk
1) Mengamati ciri khusus tumbuhan yang
berada di lingkungan sekolah/sekitar serta ciri lingkungannya (misalkan
tumbuhan di kolam, tumbuhan di lapangan, tumbuhan di pasir pinggir sungai, dan
sebagainya)
2) Merumuskan pertanyaan (menanya) yang relevan dengan hasil
pengamatannya.
3) Mengumpulkan data/informasi
tambahan
tentang ciri-ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan dari berbagai sumber lain
(buku paket, sumber buku lain)
4) Membuat asosiasi antara ciri-ciri khusus
tumbuhan yang dihubungkan dengan habitatnya
5) Mengamati berbagai bentuk contoh laporan pengamatan
6) Mengamati berbagai teks bacaan yang
menggunakan kalimat baku tidak baku
7) Membuat asosiasi antara contoh laporan dengan
laporan yang akan dibuat, kemudian membuat laporan hasil pengamatan dengan menggunakan
kalimat baku dan tabel yang sesuai.
8) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk
laporan dan membacakan laporannya.
b) Mendiskusikan
hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan ciri khusus tumbuhan dan lingkungan
(habitatnya), dan mengelaborasikan untuk berbagai lingkungan lain.
3.
Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan,
merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
PERTEMUAN II (HARI II):
a. Tujuan
1) Menyebutkan gerak dasar lari jarak pendek
2) Mempraktikkan lari jarak pendek
3) Menjelaskan pengertian
perkembangbiakan
4) Menjelaskan macam-macam perkembang biakan pada tumbuhan
5)
Mengamati perkembangbiakan generatif tumbuhan dan
menyajikan hasil pengamatannya
6) mengembangkan pokok-pokok
hasil pengamatan menjadi sebuah laporan dengan memperhatikan susunan, diksi,
dan penggunaan ejaan yang benar.
7) membacakan hasil laporan
yang ditulisnya dengan memperhatikan lafal dan intonasi
b. Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan
generatif
Teks Laporan
c. Metode Pembelajaran
Pendekatan
umum : tematik
Metode : discovery,
diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber
Pembelajaran
Papan start
lari jarak pendek (jika ada), peluit.
Tumbuhan
beserta bunga dan buahnya, misal: jagung, bunga kembang sepatu (Hibiscus
rosa-sinensis L.)
e. Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
1) Lokasi di lapangan:
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tema: pemanasan, memainkan permainan “kucing dan
anjing” (kaitkan dengan TEMA). Merefleksi permainan “kucing dan
anjing” dikaitkan dengan kegesitannya dalam berlari jarak pendek.
2) Apersepsi: bertanya jawab tentang atletik (fokus pada lari)
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2.
Inti
Membimbing siswa untuk:
2) Mengamati gerakan model untuk menemukan gerak dasar lari
jarak pendek.
3) Menanya dan membuat
asosiasi gerak dasar lari jarak pendek dengan kecepatan dan
kegesitan kucing atau anjing dalam berlari jarak pendek (koordinasi langkah
kaki, pengaturan kecepatan, dan lain-lain)
4) Menirukan gerak dasar lari jarak pendek
5) Menyajikan/mempraktikkan lari jarak
pendek
6) Merefleksi
kegiatan dan transisi ke kelas
7) Mengamati jagung dan bunga kembang
sepatu, menggambarkan hasil pengamatannya
8) Merumuskan pertanyaan (menanya) dan mendiskusikan pola
perkembangbiakan seperti ini untuk tumbuhan lain
9) Mengumpulkan data tentang jenis tumbuhan yang
berada di lingkungan sekolah /sekitar sesuai dengan jenis perkembangbiakannya.
10) Mengembangkan pokok-pokok
hasil pengamatan menjadi sebuah laporan dengan memperhatikan susunan, diksi,
dan penggunaan ejaan yang benar.
11) Mengkomunikasikan dengan cara membacakan
hasil laporan yang ditulisnya dengan memperhatikan lafal dan intonasi dan
ditanggapi rekan yang lain.
3.
Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan,
merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan
Bentuk Instrumen
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
·
Pengamatan Sikap
|
·
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
|
·
Tes Unjuk Kerja
|
·
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
|
·
Tes Tertulis
|
·
Tes Uraian dan Pilihan
|
·
Portofolio
|
·
Panduan Penyusunan Portofolio
|
2. Contoh Instrumen
a.
Lembar Pengamatan Sikap
No
|
Aspek yang dinilai
|
3
|
2
|
1
|
Keterangan
|
1
|
Menunjukkan
rasa syukur kepada Tuhan
|
|
|
|
|
2
|
memiliki
rasa ingin tahu (curiosity)
|
|
|
|
|
3
|
menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian Sikap
No
|
Aspek yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Menunjukkan
rasa syukur kepada Tuhan YME
|
3:
menunjukkan ekspresi rasa syukur
kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan
saat refleksi
1:
belum menunjukkan ekspresi rasa
syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
|
2
|
Menunjukkan
rasa ingin tahu
|
3:
menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2:
menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1:
tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
|
3
|
Menunjukkan
ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
|
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2:
berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1:
tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
|
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan
profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
Keterangan:
·
Pengorganisasian pembelajaran pada
suatu pertemuan dapat dilakukan dengan cara:
o
mengacu urutan pembelajaran di dalam
silabus.
o
Bisa juga, pengorganisasian
pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur kurikulum
SD, dengan catatan:
§ alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam
“jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub
tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
·
Kegiatan Pembelajaran paling tidak harus
mencakup 5 langkah pembelajaran (mengamati, menanya, mencoba/pengamatan
lanjutan, membuat asosiasi, dan menyajikan/mengkomunikasikan)
·
Contoh RPP ini BELUM mencakup seluruh
pertemuan.
